Ano ang dapat maging isang guro? Mga tampok ng propesyon, mga responsibilidad at kakayahan

Ang pedagogy ay isa sa pinakaluma at pinakakagalang-galang na larangan ng aktibidad. Ngunit ang mga nais na iugnay ang kanilang sarili dito ay tiyak na kailangang isaalang-alang ang mga pangunahing tampok ng propesyon. Mahalaga rin na malaman kung ano ang mga tungkulin ng isang guro at kung ano ang mga kakayahan na dapat taglayin ng isang tao.

Tulad ng sa anumang gawain, ang aktibidad ng guro ay may bilang ng mga natatanging partikular na tampok. Ang pinakamahalagang tampok ay maaaring isaalang-alang na ito ay malapit na nauugnay sa mga aktibidad ng mga trainees, at kahit na, higit pa rito, ay halos ganap na tinutukoy ng aktibidad na ito. Dagdag pa, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na ang guro ay palaging kumikilos alinsunod sa mga layunin at layunin ng isang partikular na lipunan, na may nangingibabaw na ideolohikal na mga saloobin sa loob nito. Sa pagbibigay ng kahulugan ng propesyon ng isang guro, masasabing ito ay isang taong nagbibigay ng kaalaman at kasanayan sa ibang tao, nakakatulong sa pagtaas ng kanilang antas ng intelektwal at moral.

Samakatuwid, kapag inilalarawan ang mga aktibidad ng isang partikular na guro, ang pangunahing pansin ay binabayaran sa tiyak na iyon gaano kabisa, epektibo at naaayon sa mga pamantayang panlipunan ang mga gawain ng mga taong sinanay niya. Sa matalinghagang pagsasalita, ang isang mahusay na guro ay halos hindi maaaring magkaroon ng mga propesyonal na kriminal at mga katulad na antisosyal na elemento bilang "mga produkto". Ngunit imposibleng ganap na makilala ang resulta ng gawaing pagtuturo nang sabay-sabay. Ito ay ipinahayag nang malalim hangga't maaari pagkatapos lamang ng 20-30 taon.

Kasabay nito, ang pagka-orihinal ng pedagogy ay din sa katotohanan na ang mga taong nagtatrabaho dito ay hindi sinasadyang nagpapakita ng kanilang mga katangian sa kanilang mga mag-aaral at mag-aaral. Kahit na sa mas lumang pagbibinata, ang elemento ng imitasyon ay mahusay. Isa pang caveat - ang guro ay mas abala kaysa sa maraming iba pang mga propesyonal.

Dapat pansinin na ang ilang mga matagumpay na guro ay pinangarap ang gayong gawain mula pagkabata. At ang mga nagpakita ng gayong determinasyon, na pinanatili ang kanilang orihinal na pagganyak, ay naging halos ang pinakamahusay sa propesyon. Ang iba ay inspirasyon ng halimbawa ng mga guro na nakatagpo nila sa paaralan. May isa pang pagpipilian - ang isang tao ay mahilig sa isang tiyak na direksyon sa kaalaman (physics, panitikan, at iba pa) at naglalayong ihatid ang kanilang kaalaman sa ibang tao, upang ilakip ang mga ito sa kanilang libangan. Ito ang mga pagpipilian sa sagot na kadalasang ibinibigay ng mga gurong nagsasanay.

Mayroon ding iba pang mga motibo:

• pagpapatuloy ng family professional dynasty;
• pananabik para sa komunikasyon;
• nagsusumikap na gawing mas mabuti ang mundo;
• ang pagnanais na makipag-ugnay sa mga bata;
• isang pakiramdam ng "orihinal na pagtawag";
• random na pagpipilian (at hindi palaging, sa pamamagitan ng paraan, ang mga ganitong tao ay gumagana nang hindi maganda at hindi epektibo, marami ang "naakit").

Ang positibo at negatibong aspeto ng propesyon ng pagtuturo ay malapit na magkakaugnay, sila ay lohikal na pagpapatuloy ng bawat isa.... Halimbawa, ang gawaing ito ay sikat sa mga taong palakaibigan na madaling makakita ng pakikipag-ugnayan sa mga bata. Ngunit upang matakpan lamang ang pag-uusap, upang mabawasan ang antas ng komunikasyon (kahit na kailangan mong magpahinga sa isang punto) ay hindi gagana. Ang matatag na prestihiyo ng guro sa lipunan ay nangangahulugan din ng pagtaas ng antas ng mga inaasahan. Maraming mga magulang, sayang, sa pangkalahatan, subukang ilipat ang kanilang sariling mga responsibilidad sa paaralan.

At hindi tulad ng maraming iba pang mga propesyon, imposibleng sumangguni sa anumang pormal na mga tuntunin, na nagpoprotekta sa iyong sarili mula sa mga naturang paghahabol. Imposible pa ring balewalain ang sandali na ang mga guro ngayon ay mas masinsinang nagtatrabaho kaysa dati. Ngunit hindi sila makakaasa sa espesyal na materyal na kagalingan, na may mga bihirang eksepsiyon. Kasabay nito, ang pag-uugali ng mga bata ay hindi palaging tumutugma sa mga pamantayan ng pagiging disente. Maraming mga kalabisan ang kailangang tiisin nang hindi sinasadya.

Dapat ding tandaan:

• pagpapababa ng awtoridad ng pagtuturo (at hindi lamang sa Russia);
• nadagdagan ang pagkarga ng "papel";
• labis na burukratisasyon sa sistema ng edukasyon.

Kasabay nito, pinangalanan mismo ng mga propesyonal ang mga pakinabang ng kanilang trabaho bilang:

• mahabang bakasyon;
• magandang iskedyul ng trabaho;
• opisyal na trabaho;
• pagkakataon upang patunayan ang iyong sarili;
• paglalagay sa isang espesyal na opisina (bagaman hindi ito naaangkop sa lahat ng mga guro).

Ito ay lubos na lohikal na ang guro ay inaasahang may kakayahan sa kanyang larangan ng pagtuturo. Ngunit walang globo, kahit na ang parehong matematika, ay nakatayo pa rin. At samakatuwid, ang mga hindi handa para sa pag-unlad ng sarili ay walang kinalaman sa propesyon. Ang isa pang napakahalagang salik ay ang kakayahang makipagtalastasan. Nauunawaan na ang mga nagtataglay ng ganitong katangian ay hindi lamang "handa na makipag-usap nang malaya". sila:

• malinaw na mahulaan ang pag-unlad ng anumang sitwasyon sa komunikasyon;
• alam kung paano itulak ang pag-uusap sa paraang kailangan nila ito;
• lubos na nauunawaan ang mga motibo at nilalaman ng mga aksyon, ang mga salita ng kausap (kahit na sila ay ganap na hindi sumasang-ayon sa kanya).

Ang sinumang "lumabas at magbasa ng isang teksto mula sa isang piraso ng papel" ay hindi isang guro. Tanging ang mga may karapatang tumawag sa kanilang sarili bilang isang guro na marunong maglagay ng imprint ng sariling personalidad sa ipinakalat na kaalaman. Mahalaga rin ay:

• pagpapanatili ng pagpipigil sa sarili kahit na sa pinakamahirap na sitwasyon;
• makatao saloobin;
• disiplina sa sarili;
• ang kakayahang bumuo ng disiplina sa mga mag-aaral;
• magalang na komunikasyon;
• ang kakayahang umamin sa kanilang mga pagkakamali at tamang pag-uugali.

Ang mga uri ng mga guro sa paaralan ay medyo magkakaibang, at sa parehong oras hindi ito dapat kalimutan na iyon maraming nagtatrabaho sa labas ng mainstream na paaralan. Kaya, ang guro na naghahanda para sa paaralan ay nagiging mas at mas nauugnay sa mga araw na ito. Nasa unang baitang na, ang mga kinakailangan ay patuloy na lumalaki, at ang mga nakaraang kasanayang itinuro sa pamilya at kindergarten ay malayo sa palaging sapat. Kung saan kailangan mong makipagtulungan sa mga preschooler nang mas maingat at mas maingat kaysa sa mas batang mga mag-aaral. Sa kindergarten, isang guro sa preschool kailangan nating buuin ang pamantayang propesyonal at ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal.

Huwag malito ang mga tagapagturo ng pre-school sa mga guro ng maagang pag-unlad. Ang mga ito ay kahit na malapit, ngunit iba't ibang mga espesyalisasyon. Ang maagang pag-unlad ay kinabibilangan ng pakikipagtulungan sa mga bata 0-3 taong gulang. Ito ay dinisenyo upang:

• upang makilala ang bata sa mga kakaibang katangian ng mundo sa paligid niya;
• tulungan siyang maunawaan ang mga hugis at katangian ng iba't ibang mga bagay;
• isaalang-alang ang mga pagsisikap na ginawa sa pamilya;
• tulungan ang mga magulang na itama ang mga pagkakamali sa maagang pag-unlad o iwasan ang mga ito nang buo.

Sa aspetong ito nakatutok ang mga order para sa paglalaan ng mga kategoryang pedagogical. Kinakailangan din:

• personal na nag-aambag sa pagpapabuti ng mga propesyon sa pagtuturo;
• ganap na alam ang mga umiiral na teknolohiyang pang-edukasyon at pagbutihin ang mga ito batay sa kanilang sariling karanasan;
• tulungan ang ibang mga guro sa gawaing pamamaraan;
• upang maihatid ang pinakamahusay na resulta ng pagkatuto sa kanilang klase (namumukod-tangi sa paaralan at maging sa isang distrito, lungsod o rehiyon).

Ang partikular na nagkakahalaga ng pag-highlight ay ang guro sa elementarya. Ito ay halos isang "unibersal", dahil ang paghahati sa mga tiyak na bagay ay wala o nagpapakita ng sarili sa medyo mahina. Guro ay kailangang maging responsable hindi lamang para sa edukasyon at pagpapalaki sa makitid na kahulugan, kundi pati na rin para sa paglilibang ng mga mag-aaral.... (Ipinapalagay na sa mas matandang edad ay maaari na nilang planuhin ang kanilang sariling oras sa paglilibang). Ang isang mahalagang papel ay ginampanan sa pamamagitan ng kung ito ay magiging posible upang magkaisa ang klase, mag-udyok sa mga mag-aaral na makakuha ng kaalaman.

Ito ay ang mga impresyon na natanggap sa elementarya, tiyak ang mga motibasyon na nabuo (o hindi nabuo) dito, na higit sa lahat ay natukoy ang karagdagang kurso ng pag-aaral. Ngunit ang parehong mga "mag-aaral sa paksa" at mga guro sa elementarya ay hindi maaaring gumana nang normal kung walang guro-libraryo.

Ang bahagi ng pedagogical dito ay nauugnay sa kung ano ang kinakailangan:

• i-orient ang mga bata sa espasyo ng impormasyon;
• hikayatin at paunlarin ang interes ng mga mambabasa sa kanilang bahagi;
• upang gawing isang karagdagang channel ang library ng paaralan para sa pagsasapanlipunan at asimilasyon ng mga kasanayan at pagpapahalaga sa lipunan.

Ang propesyon ng isang guro sa paggawa ay minamaliit, sayang, ng maraming tao. Ngunit ang isang mapagpakumbaba na saloobin sa kanya ay ganap na hindi naaangkop. Ngayon, ang ganitong gawain ay nagsasangkot ng pag-master ng malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya at mga tool sa impormasyon. Ang isang mahusay na guro ay nagsisikap na bumuo ng isang naaangkop na teknolohiyang inisyatiba sa kanyang mga mag-aaral... Ano ang hindi gaanong makabuluhan sa kanyang mga pagsisikap ang kanilang hinaharap na saloobin sa kaligtasan sa lugar ng trabaho ay nakasalalay.

Hiwalay, ito ay nagkakahalaga ng paninirahan sa naturang pagdadalubhasa bilang isang guro ng araling panlipunan. Taliwas sa tradisyonal na paniniwala, ito ay isang napakahirap na disiplina. Upang maituro ito, kailangan mong malaman ang kasaysayan at sikolohiya, agham pampulitika at ang mga pundasyon ng batas, pag-aaral sa kultura at pilosopiya. Ang kaalaman sa sosyolohiya at antropolohiya, heograpiyang pampulitika, ekonomiya ay magiging ganap ding kapaki-pakinabang. At sa lahat ng mga lugar na ito ay napakahalaga na mapanatili ang kasalukuyang antas ng kaalaman.

At ang aktibidad ng isang gumaganap na guro ay nararapat na espesyal na pansin. Ang layunin ng kanyang mga aktibidad ay upang ang mga mag-aaral ay epektibong (at epektibo, nagpapahayag) na lumikha ng mga larawan sa entablado, role-play. Kailangan mong maunawaan nang lubusan ang talumpati sa entablado at paggalaw sa entablado. Kung wala ang kaalamang ito, ang mga guro mismo ay hindi mauunawaan kung saan nagkakamali ang kanilang mga mag-aaral, at kung paano maitatama ang mga problemang ito.

Ang dokumentong ito ay nagpapakita ng pangunahing komposisyon ng mga tungkulin at tungkulin ng isang guro sa isang tiyak na posisyon. Ang pagtuturo ay binuo at inaprubahan ng pamamahala ng bawat organisasyong pang-edukasyon nang hiwalay. Ngunit ang karaniwang antas ng mga kinakailangan ay nagpapahiwatig ng kaalaman:

• ang konstitusyon ng Russian Federation at iba pang mga pangunahing batas na pambatasan;
• internasyonal na mga pamantayan ng karapatang pantao at bata;
• mga batas sa edukasyon;
• pangkasalukuyan na mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal;
• kasalukuyang mga order ng mga awtorisadong katawan ng estado;
• pangunahing pamamaraan ng pagtuturo;
• mga pangunahing pamamaraan at diskarte sa pedagogical, mga nuances at kundisyon para sa kanilang aplikasyon;
• isang naa-access na hanay ng mga tool at tool sa pagsasanay;
• mga pamantayan sa proteksyon sa paggawa, mga hakbang sa kaligtasan.

Ang mga paglalarawan ng trabaho ay palaging nagrereseta kung kanino ang isang partikular na guro ay nasa ilalim. Ang kanyang agarang superbisor ay karaniwang ang direktor o pinuno ng departamento ng edukasyon. Ngunit sa mga pribadong institusyong pang-edukasyon, ang kanilang sariling mga patakaran ay maaaring maitatag. Mas madalas kaysa sa hindi, ang paglalarawan ng trabaho ay naglalahad nang eksakto kung ano ang ginagawa ng guro. Sa pangkalahatan, ganito ang hitsura ng set ng kanyang mga tungkulin:

• pagsasanay at edukasyon alinsunod sa mga detalye ng paksa;
• pagpapatupad ng programang pang-edukasyon;
• sistematikong pag-unlad ng propesyonal;
• nababaluktot na paggamit ng mga kagamitan at pamamaraan sa pagtuturo.

Ang ganitong partikular na aktibidad bilang pagtuturo ay naglalagay ng napakataas na pangangailangan sa personalidad ng isang propesyonal. Kaya, siya ay dapat magkaroon ng isang hindi nagkakamali na utos ng kultura ng pananalita at mahigpit na obserbahan ito sa pakikipag-usap sa mga mag-aaral. Ito ay mahalaga kahit na sa kaganapan ng isang salungatan - at, marahil, sa kaganapan ng isang salungatan, ito ay partikular na may kaugnayan. Sa kasong ito, kailangan mong maging handa para sa katotohanang iyon ang mga istilo ng komunikasyon sa mga mag-aaral ay hindi palaging makakatugon sa parehong mga kinakailangan. Samakatuwid, ang karunungan sa lahat ng antas at mga layer ng pagsasalita ay lumalabas na isang hindi halata, ngunit medyo lohikal na nuance.

Ang modernong guro ay parehong naiiba mula sa isa na 100 o 300 taon na ang nakalilipas, at medyo katulad sa kanya. Pagkatapos ng lahat, ang mga likas na katangian ay nananatiling mahalaga:

• layunin;
• pagkamausisa;
• ang kakayahang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang uri ng tao;
• kasiningan;
• kakayahang umangkop ng pag-uugali;
• pagsunod sa mga prinsipyo;
• ang kakayahang kumuha ng responsibilidad;
• pagkamapagdamdam;
• kawastuhan;
• pagganyak partikular sa pagtuturo.

Ang mga pangunahing kakayahan ng isang guro ay:

• ang pagbuo ng personalidad ng mga nagsasanay;
• pagkintal sa kanila ng mataas na sibiko at mga katangian ng tao;
• didactic na pagproseso ng magagamit na impormasyon;
• ang paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo;
• kakayahan sa kasalukuyang kalagayan ng kanilang larangan ng kaalaman o kasanayan.

Ang pagpapanatili ng imahe ng isang propesyon ay hindi maiisip kung walang etikal na bahagi. At ang etika ng guro ay idinidikta ng humanismo, ang ideya ng ibang tao bilang isang layunin, hindi isang paraan. Walang isang hakbang o kahit isang salita ang dapat na hindi maunawaan, hindi maunawaan. Ang pagkamagaspang ay tiyak na hindi katanggap-tanggap, lalo na ang karahasan laban sa sinuman; hindi ka rin maaaring maging alipin at makipagkasundo sa iyong konsensya.

Para magkaroon ng magandang prospect kinakailangang makakuha ng mas mataas na edukasyong pedagogical. Ang mga araw kung kailan ang isang guro ay maaaring limitado sa isang karaniwang antas ng pagsasanay ay matagal na nawala. Inirerekomenda na pumili ng pinakamalaking unibersidad na pag-aari ng estado na may naaangkop na lugar ng pagsasanay o mga espesyal na unibersidad ng pedagogical. Kapaki-pakinabang din tumuon sa mga rating ng mga institusyong pang-edukasyon... Ang resulta ng karera ng isang guro ay maaaring ang posisyon ng isang direktor (lider), isang empleyado ng departamento ng edukasyon, o ang pagtatatag ng iyong sariling institusyong pang-edukasyon.

Sa Russia, ang propesyonalismo ng mga guro ay may malinaw na balangkas ng regulasyon. Sila ay itinalaga ng isa o ibang kwalipikasyon depende sa mga personal na tagumpay. Ang mga kinakailangan sa kwalipikasyon ay patuloy na nagbabago, at ang natitira na lang ay subaybayan ang kanilang kasalukuyang bersyon. Sa pangkalahatan, sa pagtatapos ng 2010s, ganito ang hitsura ng system na ito:

• pagkatapos ng graduation - isang batang espesyalista;
• pagiging angkop para sa posisyon na hawak (para sa lahat na walang espesyal na kategorya);
• unang kategorya;
• pinakamataas na kategorya.

Sa karaniwan sa Russia, tumatanggap ang mga guro ng paaralan mula 20 hanggang 60 libong rubles... Kung pinag-uusapan natin ang Moscow at sa ilang lawak tungkol sa St. Petersburg, kung gayon ang mas mababang bar ay hindi naiiba doon, ngunit ang itaas ay itinaas sa 200 libong rubles. Ngunit mahalagang maunawaan iyon ang mga partikular na guro ay kumikita ng ibang halaga. Bilang karagdagan, ang pambansang average na antas ay hinango din na isinasaalang-alang ang mga rehiyon kung saan nakatakda ang hilagang koepisyent.

Hindi makatuwirang magrekomenda ng mga may karanasang guro. Ngunit ang mga nagsisimula pa lamang sa trabaho o kung sino ang mag-master sa propesyon na ito ay kailangang isaalang-alang ang isang bilang ng mga subtleties at nuances. Kaya, sa kabila ng lahat ng pag-uusap tungkol sa mga bagong teknolohiya at mga diskarte sa edukasyon, ang mapagpasyang garantiya ng tagumpay ay ang kakayahang makahanap ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, upang mainteresan sila. Ito ang dapat isipin ng isang baguhang guro sa unang lugar, at hindi tungkol sa kaalaman sa software, wikang banyaga, o "isang orihinal na teorya mula sa cutting edge ng agham." At mahahanap mo ang kinakailangang panimulang punto sa mga gawa ng mga dakilang guro ng nakaraan, maging ng mga nakaraang siglo.

Ang kanilang mga pagmumuni-muni ay nananatiling may kaugnayan at maaari at dapat ilapat sa kontemporaryong katotohanan. Napakahalaga na ang bawat aralin ay naiiba, upang ang mga mag-aaral ay maghintay para sa susunod na aralin. Ito ang pinakamataas na antas ng pagganyak. Hindi madaling makamit ito - ngunit kung ang layunin ay nakamit, ang aralin mismo ay magiging mas madali. Ngunit mayroon ding iba pang mga subtleties.

Magaling na guro:

• nagbibigay sa klase ng sarili nitong diskarte sa pag-iisip, at hindi mga yari na template;
• palaging nagtatakda ng malinaw na mga layunin;
• araw-araw ito ay bumubuti at sumusulong;
• sinusuri ang mga kalakasan ng mga mag-aaral at bubuo sa kanila;
• mahusay na gumagamit ng mga pahayag na nakakapukaw sa anyo sa interes;
• nakikipagsanib-puwersa sa ibang mga guro;
• pag-aaral ng karanasan ng iba pang mga guro at ang pinakabagong teoretikal na pag-unlad;
• tuwing papunta sa pinto, tinatanong niya ang kanyang sarili "nagawa na ba ang lahat ng posibleng mangyari."