Ang kasaysayan ng paglitaw ng propesyon ng pagtuturo

Mahirap palakihin ang tungkulin ng isang guro - tiyak na naaalala ng bawat isa sa atin ang isa o higit pang mga guro na nag-iwan ng maliwanag na marka sa ating mga kaluluwa. Paano lumitaw ang propesyon na ito, at kung anong lugar ang sinasakop ng guro sa buhay ng sinumang modernong tao, ay tatalakayin sa aming artikulo.

Ang pinagmulan ng pedagogy ay bumalik sa primitive na panahon. Noong sinaunang panahon, nang hindi pa umiiral ang dibisyon ng paggawa sa mga primitive na tao, ang mga matatanda at kabataang miyembro ng tribo ay lumahok sa pantay na termino sa pagkuha ng pagkain. Ito ang tiyak na tanging layunin ng pag-iral sa panahong iyon. Ang anumang paglipat ng karanasan sa buhay ay malapit na nauugnay sa aktibidad sa trabaho..

Mula sa mga unang taon, natutunan ng mga kabataang miyembro ng komunidad ang tungkol sa mga pamamaraan ng pangangaso at pagtitipon, pinagkadalubhasaan ang mga kinakailangang kasanayan. Habang umuunlad ang mga kasangkapan sa paggawa, naging posible na huwag isali ang pinakamatanda sa gawaing ito; ipinagkatiwala sa kanila ang responsibilidad na panatilihin ang apoy at alagaan ang maliliit na bata.

Ito ay kung paano lumitaw ang unang pangkat ng mga tagapagturo, kasama dito ang mga matatanda, na ang tanging gawain ay alagaan ang paghahanda ng mga batang henerasyon para sa buhay na may sapat na gulang. Sa pag-unlad ng sibilisasyon at kamalayang panlipunan, ang gawain ng mga guro ay kasama rin ang isyu ng edukasyon sa relihiyon at moral ng mga bata. Sa paglipas ng panahon, napansin ng mga tao na mas madaling tipunin ang lahat ng mga bata ng komunidad nang sabay-sabay at makipag-usap sa kanila sa iba't ibang mga paksa kaysa turuan silang isa-isa ng mga kinakailangang kasanayan.

Ito ay kung paano lumitaw ang unang paaralan sa Sinaunang Greece - ang sikat na siyentipiko na si Pythagoras ang naging tagalikha nito.Ang kanyang pedagogy ay nagturo sa mga bata ng sports, agham, musika at medisina.

Ang aktibidad ng pedagogical ngayon ay isang propesyon, ang layunin kung saan ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang maayos na personalidad. Ang trabaho ng isang guro ay walang alinlangan na mahirap na trabaho. Gayunpaman, ang direksyon na ito ay hindi umabot sa antas ng propesyonal nang sabay-sabay.

Pagkatapos ng paglitaw ng mga unang paaralan sa Greece, naging malinaw na hindi lahat ng nasa hustong gulang na miyembro ng komunidad ay nagagawang magsagawa ng mga pang-edukasyon na pag-uusap sa mga bata, ngunit isa lamang na may maraming kaalaman at personal na katangian na nagpapahintulot sa kanya na ipaliwanag ang isang partikular na isyu, maghatid ng impormasyon sa ibang tao. Kaya, noong sinaunang panahon, lumitaw ang unang pag-unawa na ang aktibidad ng pedagogical ay dapat maabot ang isang propesyonal na antas, gayunpaman, maraming oras ang lumipas mula sa ideya hanggang sa pagpapatupad nito.

Kung isasaalang-alang natin ang kasaysayan sa kabuuan, kung gayon ang pagbuo ng pedagogy ay maaaring nahahati sa maraming yugto.

Ang panahong ito ay nahulog sa maagang yugto ng pag-unlad ng tao. Ang data na dumating sa amin ay nagpapahiwatig na ang aktibidad ng pedagogical kahit noon ay may kahulugan at magkakaibang kalikasan. Noong panahong iyon, ang mga bata ay tinuruan ang mga pangunahing kaalaman sa agrikultura, gawaing paggawa, pagtitipon at mga kasanayan sa paggamit ng kalendaryong lunar.

Habang umuunlad ang mga relasyon sa lipunan, lumitaw ang dalubhasang pagsasanay - ang mga tungkulin ng isang guro ay ipinapalagay ng mga espesyal na sinanay na tao, kung saan ang pagsasanay ay naging kanilang pangunahing trabaho.

Sa pag-unlad ng lipunan, ang mga tao ay nagsimulang makakuha ng pribadong pag-aari, ito ay nangangailangan ng pagbabago sa edukasyong panlipunan sa edukasyon ng pamilya. Noong panahong iyon, ang tungkulin ng guro ay ginagampanan ng mga upahang guro o edukadong alipin. Sa panahong iyon, naganap ang pag-unlad ng pagsulat, napabuti ang mga paraan ng pag-iingat at paghahatid ng impormasyon..

Nag-iwan ito ng marka sa pamamaraan ng aktibidad ng pedagogical - nakahiwalay ito sa pang-industriya at relihiyosong spheres ng buhay, na binago sa isang verbal-sign science. Sa parehong panahon, nagkaroon din ng posibilidad na mag-isa ng isang hiwalay na pangkat ng mga guro na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga espesyal na itinalagang institusyon.

Sa panahon ng Middle Ages sa Kanluran at Gitnang Europa, nagkaroon ng matinding pagtanggi sa sinaunang pamana at ang kumpletong pagsusumite ng proseso ng pagtuturo ng doktrinang Kristiyano.... Ito ay humantong sa isang makabuluhang pagbaba sa pangkalahatang antas ng edukasyon. Ang dahilan nito ay ang pagtuturo ay nahulog sa mga balikat ng mga monghe na walang karanasan sa pedagogical. Sa mga taong iyon, walang aralin, at pinag-aralan ng mga bata ang lahat nang sabay-sabay - ang ilang mga mag-aaral ay nagsaulo ng mga titik, ang iba ay pantig, ang iba ay natutong magbilang, atbp.

Unti-unti, nagsimulang maunawaan ng lipunan na ang ganitong sistema ay "hindi gumagana," at ang edukasyon ay dapat pumunta sa ibang antas. Iyon ang dahilan kung bakit nagsimulang magbukas ang mga paaralan ng tindahan sa mga lungsod, at noong XII-XIII na siglo. lumitaw ang mga unang unibersidad, ang pagtuturo kung saan isinagawa ng pinakasikat na mga siyentipiko noong panahong iyon. Ito naman ay nagdulot ng kakulangan sa mga guro. Kailangang ipakilala ang isang sistema ng aralin sa silid-aralan sa mga paaralan, at sa mga unibersidad - isang sistema ng lecture-seminar. Tiniyak ng inobasyong ito ang isang mas makatwirang paggamit ng oras ng guro at humantong sa isang makabuluhang pagpapabuti sa kalidad ng edukasyon.

Sa pag-unlad ng lipunan, ang hanay ng mga gawain ng guro ay makabuluhang lumawak. Ito ay unti-unting humantong sa paghihiwalay ng mga hiwalay na pedagogical specialty. Sa yugtong ito, kailangan na lumikha ng isang paaralan upang sanayin ang mga guro mismo. Ito ay hindi nagkataon na ang ika-18 siglo ay tinawag na panahon ng Enlightenment - sa panahong iyon, ang edukasyon at pagpapalaki ang naging pangunahing panlipunang pagbabagong salik ng panlipunang pag-unlad.

Ang propesyonal na yugto sa pag-unlad ng pedagogy ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang medyo malawak na saklaw ng mga taong nagtatrabaho sa lugar na ito, ang convergence ng sistema ng edukasyon sa totoong buhay. Pinagsama ng agham noong panahong iyon ang ideya ng unibersal na pedagogy, sa panahong ito mayroong isang aktibong paghahanap para sa mga bagong anyo ng edukasyon, pati na rin ang pagtaas sa katayuan sa lipunan ng guro at ang pagtatakda ng mas mahalaga at kumplikadong mga gawain para sa pedagogy.

Ngayon, ang mga guro, bilang paghahanda para sa propesyon, ay tumatanggap ng espesyal na edukasyon sa iba't ibang antas, nagtatrabaho sila sa iba't ibang preschool, paaralan at mas mataas na institusyong pang-edukasyon, pati na rin sa mga organisasyon para sa muling pagsasanay.

Ang isang guro sa panahong ito ay hindi lamang isang propesyon, ito ay isang bokasyon. Ang mismong salitang "guro" ay kilala sa lahat ng tao - mula sa limang taong gulang na bata hanggang sa malalim na matatanda. Ang mga guro ay pinahahalagahan sa lahat ng oras, at ang kanilang gawain ay itinuturing na responsable at marangal.

Ang guro ay gumaganap ng ilang mga pag-andar nang sabay-sabay:

• pang-edukasyon - sa pamamagitan ng pagpapalaki, naiimpluwensyahan ng guro ang pagbuo at buong pag-unlad ng isang personalidad na may kakayahang umangkop sa lipunan at mundo;
• pang-edukasyon - ang guro ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga nagbibigay-malay at intelektwal na kakayahan sa kanyang mga mag-aaral, itinanim sa kanila ang isang labis na pananabik para sa kaalaman, tumutulong upang idirekta ang kaalaman na nakuha upang makamit ang isang partikular na layunin;
• komunikatibo - anumang komunikasyon sa pagitan ng isang guro at isang mag-aaral ay bubuo batay sa isang mapagkakatiwalaang relasyon, ang guro ay patuloy na nakikipagpalitan ng karanasan sa mga kasamahan, nakikipag-ugnayan sa mga magulang;
• pang-organisasyon - Ang sinumang guro ay dapat magplano at mag-coordinate ng proseso ng edukasyon, kasama sa kanyang mga gawain ang tamang pagsasagawa ng mga kaganapan sa pagsasanay at ang paglahok ng kanilang mga mag-aaral sa mga ito;
• pagwawasto - regular na sinusubaybayan at kinokontrol ng guro ang proseso ng pagkuha ng kaalaman, sinusuri ang mga intermediate na resulta at, kung kinakailangan, itinatama ang proseso ng pagkatuto.

Ang pinakatanyag na mga guro na gumawa ng malaking kontribusyon sa pag-unlad ng pedagogy ay ang mga sumusunod na personalidad.

• Jan Amos Comenius - guro ng Czech noong ika-17 siglo, na aktibong nagsulong ng teoryang humanitarian ng pagtuturo sa nakababatang henerasyon. Siya ang nagsulong ng mga ideya ng unibersal na edukasyon, klase-aralin na anyo ng edukasyon, at ang pagpapakilala ng konsepto ng "taon ng akademya".
• Johann Heinrich Pestalozzi - Swiss humanist ng huling bahagi ng ika-18 at unang bahagi ng ika-19 na siglo. Tagasuporta ng maayos na pag-unlad ng pisikal, mental at moral na mga kakayahan sa isang pangkalahatang diskarte sa pag-aaral.
• Janusz Korczak - isang sikat na guro sa Poland, ang nagtatag ng doktrina na ang pedagogy ay dapat na nakabatay sa pagmamahal at buong paggalang sa estudyante. Itinaguyod niya ang prinsipyo ng hindi pagkakatulad ng mga bata, na nakaimpluwensya sa sistema ng edukasyon ng mga bata alinsunod sa pagkakaiba sa mga posibilidad na maunawaan sila.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky - isang kilalang guro na nararapat na itinuturing na ama ng pedagogy ng Russia. Siya ang una sa ating bansa na nagbigay-diin sa pangangailangan para sa moral na edukasyon ng bata. Ang isa pang ideya ng Ushinsky ay ang teorya ng kahalagahan ng pagpapanatili ng pambansang pagkakakilanlan. Sa siglo bago ang huling, ang pangunahing wika ng pagtuturo sa Russia ay Pranses - ito ay Ushinsky na nagpahayag ng pangangailangan na gawing "Russian schools Russian".
• Lev Semenovich Vygotsky... Ang siyentipikong ito ay naging tagapagtatag ng correctional pedagogy, inilagay niya at pinatunayan ang teorya na dapat gamitin ng guro ang mga tagumpay ng sikolohiya sa kanyang trabaho.
• Anton Semenovich Makarenko - ang ideologist ng teorya ng integrative na edukasyon. Alinsunod sa kanyang mga ideya, ang isang tao ay hindi isang tao mula sa kapanganakan, samakatuwid siya ay dapat na pinalaki sa isang koponan, kung saan dapat niyang matutunan na ipagtanggol ang kanyang posisyon. Ang kanyang doktrina ay naging batayan ng isang humanistic na edukasyon na nangangailangan ng paggalang sa sinumang mag-aaral bilang isang tao.