Pag-unlad ng pag-iisip: mga tampok, pamamaraan at pagsasanay

Bawat isa sa atin ay kailangang magkaroon ng maunlad na pag-iisip upang ganap na mabuhay at makapagtrabaho. Kung walang pag-iisip, ang isang tao ay hindi magiging isang makatwirang tao. Nangangahulugan ito na ang aktibidad ng pag-iisip ay dapat na paunlarin mula pagkabata, nang walang tigil na makisali dito kahit na sa pagtanda. Pagkatapos ay palagi mong mararamdaman na isang kumpletong tao.

Kailangan mong maunawaan na ang pag-iisip ay tinatawag na proseso ng katalusan. Mayroon itong sariling mga yugto ng pag-unlad, na nangangailangan ng patuloy na pagpapabuti at pagbuo ng mga kasanayan sa pag-iisip, sa tulong kung saan ang isang tao ay maaaring makakuha ng mga bagong pamamaraan at paraan ng pag-iisip. At din ang prosesong ito ay nag-aambag sa karagdagang pag-unlad ng grey matter.

Sa kasong ito, ang mga pangunahing kakayahan sa pag-iisip ay ganap na nabuo. Gayunpaman, dapat tandaan na ang kanilang kalidad ay direktang nakasalalay sa mga kondisyon ng pagbuo at mga katangian.

• Ang isang tao ay palaging umaasa sa data mula sa nakaraang karanasan. Samakatuwid, ang pag-iisip ay itinuturing na isang mediated factor. Muli itong nagpapatunay na maihahambing ng nabuong personalidad ang nakaraang karanasan sa alaala nito sa bagong dating na kaganapan. Halimbawa, kung ang isang may sapat na gulang ay tumingin sa labas ng bintana sa isang basang kalsada, mauunawaan niya na umulan nang mas maaga.

• Ang pag-iisip ng sinumang indibidwal ay batay sa nakaraang praktikal na karanasan, na nagpapakita ng mga pangkalahatang konsepto at pattern ng buhay.

• Ang pag-iisip ng nasa hustong gulang ay sumasalamin sa mga koneksyon sa pagitan ng mga nakaraang karanasan at nagbubuod sa mga ito.Ang mga koneksyon ng iba't ibang bagay at kaganapan ay pinoproseso at nakita, at pagkatapos ay inuri sa kamalayan.

• Gamit ang tamang pag-iisip, ang mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga bagay ay makikita sa pandiwang anyo. Samakatuwid, ang pag-iisip ng isang may sapat na gulang at ang kanyang pananalita ay hindi mapaghihiwalay sa isa't isa. Dahil dito, madaling maipahayag ng isang tao ang mga saloobin sa mga salita at maiparating ito sa ibang tao. Salamat sa pag-iisip, ang memorya ng tao ay maaaring mag-imbak ng mga nakaraang kaganapan, sa kabila ng kanilang pagiging malayo, at kahit na tumingin sa hinaharap.

• Ang pag-iisip ng sinumang indibidwal ay nakasalalay sa mga praktikal na aksyon at direktang umaasa sa kanila kapag gumagawa ng anumang desisyon o aksyon.

Malaki ang pagkakaiba ng kaisipang pang-adulto at pag-iisip ng bata sa kanilang kalidad. Gayunpaman, sa parehong mga iyon at sa iba pa, ang aktibidad ng pag-iisip ay may nakakondisyon na katangian at batay sa iba't ibang mga kadahilanan.

Ang pag-iisip ng sanggol ay sensitibo, dahil sa edad na ito ay may sensitivity sa mga panlabas na pagpapakita mula sa labas ng mundo. Ang impormasyon ay nagmumula sa labas sa pamamagitan ng pandinig at pagpindot.

Sa 2 taong gulang sinusuri lamang ng bata ang kanyang paligid. Sa 4 na taong gulang Ang pagmamasid ay nagsisimulang lumitaw sa kanya, at ang pinakaunang mga imahe ay lumilitaw sa kanyang kamalayan. Mula 3 hanggang 5 taon ang kakayahang gumawa ng anumang aksyon ay nabuo at nabuo. Nabubuo ang isang lohikal-berbal na uri ng pag-unawa sa impormasyon.

Sa 6-7 taong gulang lilitaw ang pandiwang-lohikal na pag-iisip, at kabilang dito ang mga tungkulin ng pag-aaral at katalusan. Sa yugtong ito ng pag-unlad, ang mga junior schoolchildren ay masinsinang nag-asimilasyon ng magkakaibang impormasyon. Kung sa isang maagang edad ang pag-iisip ay nakakakuha lamang ng momentum sa pag-unlad nito, kung gayon mula 8-10 taong gulang ito ay aktibong umuunlad, at mula 11-14 taong gulang ang papel ng katalusan ng nakapaligid na mundo ay nauuna.

Ang pag-iisip sa mga bata ay bubuo sa maraming yugto.

• Sa 1.5-2 taon, bubuo ang visual-active na pag-iisip. Natututo ang bata ng impormasyon sa pamamagitan ng tactility. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga variable na pagkilos na mas maunawaan ang mga nakapalibot na bagay at ang mundo.

• Sa edad na 3-4, nabubuo ang visual-figurative na pag-iisip. Matindi ang pagkakabuo nito. Ang isip ng bata sa oras na ito ay nag-iisip at nagpapatakbo ng mga imahe.

• Sa edad na 5-7, nabubuo ang verbal-logical na pag-iisip. Sa tulong nito, isinasagawa ang pagsusuri ng mga kaganapang nagaganap sa nakapaligid na mundo.

• Ang malikhaing pag-iisip ay nasa isip ng lahat ng mga bata. Ang pangunahing bagay ay ang mga matatanda ay nag-aambag sa pag-unlad nito.

Bilang karagdagan, dapat tandaan na ang mga operasyon sa pag-iisip ay patuloy na nagaganap sa isip ng bata. Ilista natin sila.

• Mula sa mga 2 taong gulang, ang mga bata ay nagsisimulang tumingin at maghambing ng mga bagay. Unti-unti, mula sa paghahambing ng mga simpleng bagay at tunog, ang kamalayan ay gumagalaw sa paghahambing ng mas kumplikadong mga posisyon, tulad ng panlasa, amoy, katangian ng mga materyales, at iba pa.

• Sa edad na 6-7, ang generalization ng lahat ng mga kaganapan at bagay na nakapaligid sa bata ay malakas na umuunlad. Iyon ang dahilan kung bakit aktibong pinagbubuti ng mga bata ang kanilang mga kasanayan sa pagsasalita.

• Ang kakayahang mag-analisa sa pag-iisip ay nagpapahintulot sa iyo na hatiin ang mga kaganapan at bagay sa magkakahiwalay na bahagi para sa kanilang karagdagang pag-aaral at pagsasaulo.

• Sa tulong ng synthesis, pinagsama-sama ang impormasyon. Samakatuwid, ang bata ay mabilis na natututong magsulat at magbasa.

• Kapag tinutukoy ang mga pagkakatulad at pagkakaiba ng nakapalibot na mga bagay at kaganapan, inuri ang mga ito. Samakatuwid, ang bata ay maaaring makilala ang mga laruan sa pamamagitan ng kulay at komposisyon.

Natukoy ng mga espesyalistang gumagamit ng iba't ibang pamamaraan ang ilang direksyon sa pag-iisip na katangian ng isang tao. Isaalang-alang natin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod.

Ang pag-iisip ng matematika ay abstract at teoretikal. Sa kasong ito, ang mga bagay ay kulang sa materyalidad, ngunit sila ay binibigyang-kahulugan din batay sa ilang desisyon.

Ang pag-iisip ng matematika ay naiiba sa ordinaryong pag-iisip na sa kasong ito ay may kakayahang kritikal na malasahan ang kapaligiran.Kasabay nito, sinusubukan ng isang tao na makarating sa ilalim ng kinakailangang impormasyon at maunawaan ang kakanyahan ng iba't ibang mga pagpapakita. Ang halaga ng pag-iisip na ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang isang tao ay maaaring:

• mabulok ang problema sa mga puntos, sa gayon ay mas mabilis na mahanap ang sagot;

• maunawaan na ang lahat ng mga problema ay may sagot;

• upang mapagtanto at tanggapin ang problema, pagkatapos ay hindi "sumuko", ngunit maghanap ng solusyon.

Ang isang indibidwal na marunong mag-isip sa paraang matematikal ay unti-unting nasanay sa paghawak ng malaking halaga ng impormasyon sa utak at sa paggamit nito kapag kinakailangan.... Bilang karagdagan, ang naturang indibidwal ay maaaring magkaroon ng mga kasanayan ng isang "matino" na pagtatasa ng impormasyon, at ang kadahilanan na ito ay tumutulong sa kanya na makilala ang tunay na impormasyon mula sa mali.

Isaalang-alang ang mga uri ng pag-iisip sa matematika.

• Sa 2-3 taon, bubuo ang topological na pag-iisip, na direktang nauugnay sa pangkalahatan ng mga lohikal na operasyon.

• Sa likod ng topological na pag-iisip, lumilitaw ang ordinal na pag-iisip, na tumutulong upang magkaisa ang lahat ng mga aksyon sa isang solong kabuuan. Samakatuwid, ito ay sumusunod sa utos mula sa simula hanggang sa pangwakas.

• Susunod, bumubuti ang pag-iisip ng panukat, na kumokontrol sa dami ng mga bahagi at gumagana gamit ang mga numero.

• Ang mga taga-disenyo o ang mga gustong pagsamahin ang impormasyon ay may posibilidad na mag-isip ng algebraically.

• Ang hindi pamantayang pag-uugali ay ipinakilala ng projective na pag-iisip. At gayundin ang gayong pag-iisip ay nagbibigay sa isang tao ng pambihirang katalinuhan.

Ginagawang posible ng taktikal na pag-iisip para sa isang mabilis at mahusay na kurso ng mga proseso ng pag-iisip. Ang ganitong mga aksyon ay naglalayong sa isang mabilis at makatwirang solusyon sa anumang mga problema. Mayroong mga pangunahing anyo sa direksyong ito:

1. pagiging epektibo - nauugnay ito sa mga praktikal na aktibidad ng isang tao;

2. kapag ang isang tao ay napunta sa isang layunin, at ang mga hindi inaasahang pangyayari ay lumitaw sa kanyang lakad, kung gayon ang improvisasyon ay nakakatulong upang makalibot sa kanila;

3. ang kahusayan ng pag-iisip ay mabilis at malinaw;

4. kailangan mong magkaroon ng kamalayan na ang anumang hula ay maaaring hindi masyadong tumpak, kaya sa kasong ito ang posibilidad ay nalalapat.

Ang istruktural na pag-iisip ay responsable para sa unyon sa pagitan ng mga katotohanan at koneksyon. Gustung-gusto ng isang tao ang kaayusan at palaging inilalatag ang kanyang mga iniisip sa paraang maunawaan ang problema, kaya inilalatag niya ito "sa mga istante."

Teknikal na pag-iisip nag-aambag sa akumulasyon ng teknolohikal na karanasan at kaalaman sa lugar na ito. Bilang karagdagan, sa tulong ng naturang pag-iisip, ang edukasyon sa paggawa at pag-unawa sa aktibidad ng paggawa ay nangyayari, at nagsusumikap din ang isang tao para sa isang malikhaing diskarte at rasyonalisasyon sa paggawa.

Pag-iisip ng engineering nagbibigay ng mga malikhaing aktibidad na pinagsama sa isang sistematikong teknikal na diskarte. Kasabay nito, ang mga pamantayan at hindi pamantayang mga diskarte sa pagpapatupad ng mga aktibidad ay ginagamit, sa gayon ang pagbuo ng propesyonal na kakayahan.

Ang mga tagapagpahiwatig ng isang mahinang antas ng pag-unlad ng pag-iisip ay ipinahayag sa hindi magandang binuo na lohika. At din ang isang tao ay may mga problema sa pagpapahayag ng kanyang mga saloobin kapwa sa pagsulat at pasalita. Karaniwan, ang mga naturang indibidwal ay gumugugol ng isang malaking halaga ng oras upang malutas ito o ang problemang iyon.

Cognitive psychology kumakatawan sa pag-iisip ng isang tao sa anyo ng ilang mga direksyon na sumusunod sa bawat isa. Ang mga proseso ay nagaganap sa bawat isa sa kanila. Ang mga direksyon ay naiiba sa bawat isa sa pamamagitan ng mga salik na nauugnay sa mga proseso ng pag-iisip at ang antas ng lalim ng mga prosesong ito.

Ang mga direksyong ito ay maaaring matagumpay na masuri gamit ang mga espesyal na pamamaraan.... Ang isang mataas na resulta pagkatapos ng pagbubuod ng mga resulta ng pagsusulit ay magsasaad ng mataas na katalinuhan ng paksa.Gayunpaman, maaaring ito ay kabaligtaran: ang mababang antas ng pag-iisip ay natutukoy din sa pamamagitan ng pagsubok.

Isaalang-alang ang mga pamamaraan na makakatulong na matukoy ang antas ng mataas o mababang pag-iisip:

• sa pamamagitan ng pagtukoy ng karagdagang link o bahagi;

• sa pamamagitan ng pagsasaulo;

• sa pamamagitan ng pag-aayos ng karagdagang lohikal na konstruksyon, na tinukoy nang mas maaga;

• sa pamamagitan ng pagtukoy sa batayan;

• sa pamamagitan ng paglutas ng mga graphic na gawain, pati na rin ang mga puzzle at monograms.

Mayroong mga pinakakatanggap-tanggap na paraan upang mabilis na mapaunlad ang pag-iisip. Isaalang-alang natin sila.

• Ang pagbabasa ay nakakatulong sa mabilis na pag-unlad ng pag-iisip. Salamat sa pagbabasa, sinusuri at nauunawaan ng ating utak ang impormasyong inaalok para sa pagsasaalang-alang. Hindi mahalaga kung anong uri ng panitikan ang gusto mo. Ang pangunahing bagay ay ang proseso ay kawili-wili sa iyo at ganap na nakukuha ka.

• Subukang baguhin ang iyong lokasyon nang madalas. Magsimulang kumuha ng iba't ibang ruta patungo sa trabaho. At gawin ito nang may kamalayan (halimbawa, isaalang-alang ang mga nakapalibot na bagay). Maglakbay hangga't maaari. Ito ang pinaka-epektibong pamamaraan dahil nangangailangan ito ng maraming pagsisikap mula sa iyong utak. Sa isang hindi pamilyar na lugar, kailangan mong mag-isip nang husto upang samantalahin ang pinaka komportableng mga pagpipilian sa tirahan. Ang ganitong mga pagsisikap ay humahantong sa pag-unlad ng utak at, samakatuwid, sa pag-unlad ng pag-iisip.

• Pag-iba-ibahin ang iyong mga gawi. Mayroong iba't ibang paraan dito. Halimbawa, pilitin ang iyong sarili na magsulat ng mga titik hindi gamit ang iyong karaniwang kanang kamay, ngunit gamit ang iyong kaliwa (at vice versa, kung ikaw ay kaliwete). Kung maaari, hayaan ang iyong sarili na baguhin ang iyong karaniwang iskedyul ng buhay. Sa halip na passive relaxation, pumunta sa zoo o sa sinehan.

• Paunlarin ang iyong memorya. Habang bumubuti ang iyong memorya, unti-unti kang magsisimulang mag-isip nang mas mabuti, na nangangahulugan na magkakaroon ng mabilis na pagtaas sa antas ng iyong pag-iisip.

• Sa mga rekomendasyon para sa pagtaas ng pag-iisip, maaari mong ligtas na isama ang pagguhit. Ang pamamaraang ito ng produktibong pagpapahusay ng katalinuhan ay maaaring ihandog sa mga matatanda at bata.

• Ang mga paraan ng pagtaas ng katalinuhan ay kinabibilangan ng komunikasyon sa ibang tao. Salamat sa magiliw na pag-uusap, maaari kang matuto ng maraming kawili-wili at kapaki-pakinabang na impormasyon.

• Ang paglalaro ng chess o pag-aaral na tumugtog ng instrumentong pangmusika ay makakatulong din sa paglutas ng problema.

• Lumabas sa iyong comfort zone nang mas madalas. Huwag maghanap ng mga madaling paraan, ngunit subukang gawing kumplikado ang gawain upang makuha ang pinakamaraming benepisyo.

• Kung ikaw mismo ay hindi malutas ang problema sa pagtaas ng antas ng pag-iisip, pagkatapos ay humingi ng tulong sa mga espesyalista. Ang pagdalo sa iba't ibang pagsasanay ay magpapagaan sa gawain kung minsan.

Mayroon ding iba pang mga pamamaraan. Halimbawa, TRIZ system (teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema). Kabilang dito ang ilang mga pamamaraan, batas at algorithm, sa tulong kung saan makakahanap ka ng medyo hindi pamantayang solusyon upang makaalis sa problema.

Isang inhinyero at manunulat ang nag-imbento ng gayong mahimalang pamamaraan Genrikh Saulovich Altshuller.

At pagkatapos din ng ilang mga obserbasyon, nalaman ng mga guro na ang paggamit ng TRIZ-pedagogy ay nakakatulong upang mabilis na mabuo ang isip ng isang bata at gawin itong flexible. Ang mga mag-aaral ay nahihikayat na makabisado ang mga bagong kaalaman at kasanayan. Halimbawa, ang "Brainstorming" na ginamit sa TRIZ ay nagpapaunlad ng kakayahan para sa sistema-lohikal na pag-iisip.

Isaalang-alang natin ang ilang mga gawain para sa pagbuo ng pag-iisip.

Kasama sa direksyong ito ang mga pamamaraan at proseso na likas sa matalinghagang solusyon ng anumang isyu. Ito ay dito na ang isang visual na representasyon ng problema ay ipinapalagay, ang paggamit ng mga bahagi ng bumubuo nito ay nangyayari. Upang mabuo ang pag-iisip na pinag-uusapan, maaari kang gumamit ng isang hanay ng mga pamamaraan na angkop para sa mga matatanda at bata.

• Narito ang isang pagsasanay: Ilarawan ang mga salitang "kaligayahan" o "kayamanan" gamit lamang ang dalawang pangngalan at isang pang-abay. Pumili ng mga bagong salita sa bawat oras para sa pagbabago.

• Subukang suriin ito o ang kaganapang iyon araw-araw. Halimbawa, isipin kung sino ang dapat mong kausapin sa maghapon. Siguraduhing ilarawan sa iyong isipan ang mga damit ng taong nakausap mo (hairstyle). Alalahanin ang iba pang mga detalye at kung ano ang napag-usapan. Tanungin din ang bata na nangunguna sa mga tanong tungkol sa nakaraang araw upang bumuo ng kanyang isip.

• Huwag ihinto ang iyong aktibidad sa pag-iisip nang isang minuto. Halimbawa, kapag naglalakad ka sa kalye, pagkatapos ay bilangin ang bilang ng mga bintana sa isang multi-storey na gusali na makikita mo sa iyong daan. Subukan din na kalkulahin kung gaano karaming mga apartment ang matatagpuan dito. Ihambing ang iyong resulta sa tama. Ang mga bata ay maaari ding makilahok sa mga naturang pagsasanay sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanila sa isang mapaglarong paraan.

• Kapag ang isang natural na kababalaghan (kidlat, ulan) ay nangyari sa kalye, pagkatapos ay subukang tandaan ito, at pagkaraan ng ilang sandali ay muling gawin ito sa memorya. At maaari mo ring ilarawan mula sa memorya ang kusina ng iyong mga kaibigan, espasyo sa opisina at marami pang iba.

• Kung ikaw ay nasa isang pulong kung saan maraming tao, pagkatapos ay subukan bago matulog upang ilarawan sa memorya ang imahe ng bawat isa sa kanila, at tandaan din ang mga paksa ng pag-uusap.

Ang pagtatanghal ng mga bagay at ang kanilang paglalarawan ay imposible nang walang pandiwang at lohikal na pag-iisip. Kaya, kailangan ang verbal-logical o verbal-logical na pag-iisip kapag gumagamit ng mga istruktura ng pagsasalita at lohikal na kadena. Samakatuwid, dapat itong paunlarin gamit ang mga pagsasanay na nakalista sa ibaba.

• Bumuo ng isang parirala at sabihin ito nang may iba't ibang intonasyon. Kapag ganap mong napag-aralan ang pamamaraang ito, isipin kung paano magiging tunog ang parehong parirala kung ito ay binibigkas ng iyong kapitbahay, kaibigan, ibang tao.

• Ang mga hindi makatwirang takot ay napakasama. Samakatuwid, kailangan mo munang alisin ang mga ito. Kaya't maaari mong alisin ang hindi kinakailangang impormasyon mula sa iyong kamalayan at itigil ang paggamit ng mga walang kwentang monologo na "lumulugod" sa iyong mga iniisip.

• Subukang basahin nang mabilis. Sa paggawa nito, huwag palampasin ang detalyadong impormasyon at suriin ito. Mahirap? Oo, nangangailangan ito ng ilang pagsasanay. Sanayin at sanayin ang iyong utak!

• Cluster. Upang gawin ito, isulat ang iyong tanong at ilakip ito sa isang parisukat. Pagkatapos, sa isang parisukat, ilakip ang mga nag-uugnay na damdamin na nauugnay sa tanong na itinatanong. Ikonekta ang mga parisukat na may mga linya. Ito ay magtuturo sa iyo kung paano pagsamahin ang iyong mga iniisip.

• Ang ganitong mga laro ay angkop para sa mga bata at matatanda. Halimbawa, umupo sa isang bilog at magpalitan ng pagbabasa ng mga twister ng dila. Kailangan mong magsimula sa mga pinakasimpleng, at pagkatapos ay unti-unting lumipat sa mga kumplikadong gawain. Maaari ding gamitin ang mga puzzle.

• Para sa mga mas batang mag-aaral, ang pamamaraan na ito ay angkop. Umupo sa kwarto. Ang iyong maliliit na bata ay dapat tumingin sa mga bagay at pangalanan ang mga ito sa isang hindi pangkaraniwang paraan. Halimbawa, ang mesa ay maaaring tawaging upuan, ang karpet ay maaaring tawaging kasangkapan, at iba pa. Ito ay magiging nakakatawa at kawili-wili.

• Isipin na ang mga dayuhan ay lalapit sa iyo, at ipinapaliwanag mo sa kanila ang mga simpleng bagay sa lupa. Pag-usapan ang pagkain o ang iyong pangarap. Talagang gustong maglaro ang mga bata sa ganitong paraan.

Ito ay tinatawag na manual intelligence, at ang ganitong uri ng pag-iisip ay nabuo mula sa isang taon at kalahati. Maaaring gamitin ang ilang libangan ng mga bata upang mapaunlad ito.

• Ang paggupit ng iba't ibang hugis mula sa papel ay palaging may kaugnayan sa mga tagapagturo.

• Maaaring gamitin ang mga matalinong sticker upang kumpletuhin ang buong larawan. Ang ganitong mga kagiliw-giliw na aktibidad ay makadagdag sa mga didactic na pagsasanay para sa pagsasanay ng isip.

• Ang mga konstruktor, kung saan may mga elemento ng plastik, kahoy o tela, ay titiyakin ang pagbuo ng visual-effective na pag-iisip sa parehong mga matatanda at bata.

Halimbawa, maaari mong gupitin ang isang eroplano mula sa papel at tipunin ito kasama ng iyong anak, o gumawa ng isang bahay o isang tore gamit ang pandikit at posporo (mga stick na may parehong haba).

Ang ganitong uri ng pag-iisip ay mapapaunlad sa pamamagitan ng pagbabasa. Gayunpaman, may iba pang mga pamamaraan na makakatulong.

• Gumamit ng mga board game (sea battle, chess, checkers) o mga laro sa kompyuter upang bumuo ng lohika.

• Ang paghahanap ng mga lohikal na kadena ay magiging isang kawili-wiling karanasan para sa iyo at sa iyong anak. Kailangan mong maglaro ng ganito: pumili ng dalawang salita - "baso ng salamin" at "tubig". Maghanap ng mga kadena: ang tubig ay ibinuhos sa isang garapon, isang walang laman na garapon, kung sarado na may takip, ay hindi lulubog sa tubig, ang tubig at garapon ay transparent.

• Pumili ng mga bagay nang hindi sinasadya at subukang ikonekta ang mga ito sa kahulugan, paggawa ng mga pangungusap. Halimbawa, pagsamahin ang mga salitang "kagubatan", "mga kabute", "mga hayop" sa isang buo, na gumagawa ng mga pangungusap: "Ang mga hayop ay nakatira sa kagubatan. Lumalaki ang mga kabute sa kagubatan. Ang mga tao ay pumunta sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute at madalas na nagdadala ng mga hayop (aso) sa kanila."

Talagang kailangan ng lahat ng tao ang pag-iisip na ito. Kung walang malikhaing diskarte, ang isang tao ay hindi magagawang ganap na magtrabaho. Samakatuwid, kailangan itong paunlarin.

Halimbawa, maaari itong gawin gamit ang mga asosasyon. Upang gawin ito, pumili ng 4-5 na salita nang sabay-sabay sa isang hindi sinasadyang pagkakasunud-sunod: aso, bakuran, bulaklak, salamin, landas. Ang isang aso, mga bulaklak, mga landas ay maaaring nasa bakuran, ngunit ang isang salamin ay magiging kalabisan sa listahang ito.

Dagdag pa, may iba pang mga diskarte na makakatulong sa iyong mabilis na mapaunlad ang iyong malikhaing isip.

• Tanungin ang iyong sarili ng mga tanong na tutulong sa iyo na laging mahanap ang katotohanan. Ilista natin sila: “Bakit ko ginagawa ito? Bakit hindi mo dapat gawin ito? Bakit hindi? Ano ang mangyayari kung...?" Siguraduhing sagutin ang mga tanong na ito, at pagkatapos ay hindi ka magkakamali.

• Gumamit ng mga mapa ng isip upang makahanap ng mga bagong ideya. Upang gawin ito, kakailanganin mong kumuha ng isang blangkong papel at mga lapis na may kulay. Sa pinakagitna, iguhit ang problema sa anyo ng isang larawan. Bilugan ito. Sa paligid ay makasagisag na ilarawan ang lahat ng iyong mga iniisip at emosyon na bumibisita sa iyo kapag nakita mo ang larawan. Ikonekta ang mga pinakamahalaga. Pagkatapos ay ikonekta ang mga pangalawa. Tingnan muli ang larawan. Tanggalin ang hindi kailangan at makakakita ka ng mga bagong posibilidad.

Paano bumuo ng pag-iisip, tingnan ang video.