Mapanlikhang pag-iisip: mga tampok at pamamaraan ng pag-unlad

Ang utak ng bawat tao ay naglalaman ng hindi mabilang na mga imahe. Anumang mga salita na narinig o nabasa ay agad na kumukuha ng ilang mga visual na imahe mula sa kamalayan ng indibidwal, na nagbabago sa kanila. Kahit sinong tao ay may kakayahang mag-isip ng matalinghaga.

Sa sikolohiya, maraming pansin ang binabayaran sa mga mekanismong nagbibigay-malay na bumubuo ng batayan ng matalinghagang pag-iisip ng isang tao. Ang kakayahang mag-isip sa mga imahe ay isang kailangang-kailangan na bahagi ng kaalaman. Ang nilalaman ng isang gawaing pangkaisipan ay batay sa matalinghagang materyal. Sa imbakan ng memorya ng tao, mayroong isang malaking bilang ng mga sensory na imahe na ginagamit ng mga tao upang ipakita ang mga proseso ng buhay. Ang panloob na mundo ng isang tao ay binuo batay sa visual, auditory, tactile, at gustatory na mga imahe. Kapag nilulutas ang anumang mga problema, ang paksa ay nag-aaral, naghahambing, nag-generalize ng iba't ibang mga larawan ng mga phenomena at mga kaganapan.

Ang mapanlikhang pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahahalagang katangian.

• Ang pag-unawa sa sitwasyon ay nangyayari sa kabuuan, nang hindi nahahati sa magkakahiwalay na mga detalye. Ang pagnanasa para sa mga partikular na elemento ay hindi nagpapahintulot sa isang tao na makita ang buong larawan, iyon ay, maaaring hindi niya makita ang mga dagat sa likod ng mga alon. Kapag nagpoproseso ng bagong impormasyon, ang ganitong uri ng aktibidad sa pag-iisip ay nagsasangkot ng direktang pagkuha mula sa memorya o libangan sa pamamagitan ng imahinasyon ng iba't ibang mga imahe, at hindi mga paghuhusga o mga hinuha.
• Ang mga hindi pangkaraniwang pagsusulatan ay itinatag sa pagitan ng mga bagay at ng kanilang mga katangian. Ang isang uri ng mental na larawan ng paglutas ng mga problema ay lumitaw sa anyo ng pananaw. Walang personalidad ang makakakontrol sa mga prosesong walang malay. Minsan hindi maintindihan at kahit na ang pinaka-hindi kapani-paniwalang mga imahe ay kumikislap sa utak ng isang indibidwal.Sa katunayan, ang mga ito ay kapaki-pakinabang sa paghubog at pagbuo ng mapanlikhang pag-iisip.
• Ang mapanlikhang pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaugnay, dinamismo, kadaliang kumilos... Ito ay isang mabilis na uri ng proseso ng pag-iisip. Minsan ang isang tao ay walang oras upang bihisan ang mga imahe na lumitaw sa mga salita.

Ang repleksiyon ng realidad sa isang matalinghagang anyo ay pinakakaraniwang para sa mga gawa ng sining at panitikan.

Ito ay ang imahe na ang pangunahing yunit ng pag-iisip sa mga sanggol. Ayon sa mga mananaliksik, 30% ng mga mag-aaral hanggang grade 6 ay gumagamit ng mga tool sa pag-iisip sa isang matalinghagang anyo upang kabisaduhin ang mga panuntunan at lutasin ang mga problema. Ang pag-asa sa imahe ay nag-aambag sa mahusay na asimilasyon ng materyal sa paaralan, pinapagana ang mga malikhaing panig ng bata, bumubuo ng kanyang imahinasyon.

Sa buhay ng bawat tao, ang kakayahang mag-isip sa mga imahe ay may mahalagang papel. Ang paggamit ng mga makasagisag na asosasyon, mga pantasya ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa pagbuo ng imahinasyon, atensyon, memorya, at mga malikhaing kakayahan ng isang tao. Ang mapanlikhang pag-iisip ay ginagamit bilang isang karagdagang kasangkapan upang mapalawak ang kakayahang malutas ang anumang gawain sa buhay o makayanan ang isang problema na lumitaw. Nakakatulong ito na ipakita ang layunin na katotohanan sa isang multifaceted at magkakaibang paraan.

Ang antas ng imahinasyon ay nakasalalay sa antas ng kamalayan, karanasan sa buhay, panloob na pagkakaisa. Ang ganitong uri ng aktibidad sa pag-iisip ay tumutulong sa isang tao na ipahayag ang kanilang mga ideya tungkol sa anumang mga bagay at phenomena, ibahin ang anyo sa kanila sa kaganapan ng mga pagbabagong pangyayari. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang paksa ay may pagkakataon na kumpletuhin ang mga nawawalang detalye ng larawan, palawakin ang mga nag-uugnay na koneksyon, pag-iisip na tumagos nang malalim sa problema o gawain.

Sa maraming mga malikhaing propesyon mahirap, at kung minsan ay imposible, na gawin nang walang makasagisag na pag-iisip. Ang mga designer, artist, fashion designer, arkitekto, makata, manunulat, pilosopo ay nag-iisip sa mga imahe. Ang pagiging produktibo ng paggamit ng mga makasagisag na bahagi ay malawak na ipinakita sa intelektwal na pagkamalikhain.

Ang mga diagnostic ng mapanlikhang pag-iisip ng mga bata ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagtitiklop ng mga hiwa na larawan. Sa ganitong paraan, nasusubok ang kakayahang kolektahin ang mga particle ng imahe sa iisang kabuuan. Ang muling pagsasama-sama ng mga indibidwal na detalye ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng kaguluhan sa isip o layunin kapag lumilikha ng isang holistic na imahe. Ang isang may sapat na gulang o isang tinedyer ay maaaring gumawa ng diagnosis sa kanilang sarili.

Isipin ang sunud-sunod na ilang larawan at i-rate ang liwanag ng mga ito sa 10-point scale, kung saan ang 1 ay isang masyadong mahinang imahe, at ang 10 ay isang napakaliwanag na visual na larawan:

• isang magandang motorsiklo ang nakaparada malapit sa iyong bahay;
• ang parehong motorsiklo ay nagsimulang gumalaw;
• ang parehong sasakyan ay nagmamadali nang napakabilis sa mga lansangan ng lungsod;
• ang isang motorsiklo ay umabot sa isang linya ng mga kotse;
• unti-unting umuurong, nagiging maliit na tuldok at halos mawala sa paningin;
• ngayon ang parehong motorsiklo ay nakahandusay sa gilid ng kalsada na nakabaligtad ang mga gulong;
• ito ay ibinalik sa normal nitong posisyon;
• sa pagkakataong ito ay maingat siyang nagmamaneho, dahan-dahan;
• isang motorsiklo ang sumakay sa isang bundok na ahas;
• nagmamadali siya sa dilim habang nakabukas ang ilaw.

40 puntos ay itinuturing na isang magandang resulta.... Nangangahulugan ito na ang liwanag ng iyong mga larawan ay nasa tamang antas. Kung ang resulta ay mas mababa sa 20 puntos, kinakailangan na agarang gumawa ng mga hakbang upang makabuo ng aktibidad sa pag-iisip.

Ito ay kinakailangan upang simulan ang pag-unlad ng pag-iisip sa tulong ng mga imahe mula 4-5 taong gulang. Iba't ibang teknik ang ginagamit. Halimbawa, ang paraan ng "eksperimento ng mananalaysay" ay ginagamit para sa mga batang preschool.

Pinili ang unang salita na nasa isip, na dapat isama sa isa pang konsepto gamit ang mga pang-ukol. Halimbawa, ang mga salitang "cat" at "box": "cat on the box", "cat under the box", "cat in the box". At pagkatapos ay lumiliko ang imahinasyon ng mga bata, at ang iba't ibang mga imahe ay nilikha: isang pusa sa isang kahon ay nakatira kasama ang mga kuting; ang isang pusa sa isang kahon ay nagpapanatili ng kanyang mga damit at accessories; ang pusa ay nagtatago sa ilalim ng kahon mula sa maliwanag na araw; inilatag na ng pusa ang mga pinggan sa kahon at ibinibigay ito sa mga naliligaw nitong kaibigan.

Para sa pagbuo ng mapanlikhang pag-iisip, kailangan mong bigyan ng libreng pagpigil sa pantasya. Para sa layuning ito, kinakailangan na lumikha ng mga visual na larawan sa isip, bumuo ng mga nag-uugnay na mga hilera. Inirerekomenda ng mga psychologist na ayusin ang paghahanap ng mga asosasyon nang mas madalas para sa mga mag-aaral sa elementarya. Ang laro ay tinatawag na "What's It Like?" Siya ay perpektong nagkakaroon ng mapanlikhang pag-iisip sa mga nakababatang estudyante. Inaanyayahan ang mga bata na maingat na makilala ang isang spiral, rectangle, bilog, anumang squiggle, abstract drawing at makabuo ng kanilang sariling mga asosasyon.

Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, ang mga pagsasanay ay unti-unting nagiging mas mahirap. Para sa pagbuo ng mapanlikhang pag-iisip, kinakailangang isama ang mga gawain na nangangailangan ng pagpapatakbo sa mga imahe ng iba't ibang antas ng generalization, mga larawan ng mga bagay mismo.... Ang mga eksibisyon ng mga gawa ng sining, paglalakbay, mga paglalarawan ng iba't ibang mga landscape ay nag-aambag sa epektibong pag-iisip gamit ang matingkad na mga larawan sa isip.

Maaaring sanayin ng mga nasa hustong gulang ang mapanlikhang pag-iisip sa pamamagitan ng pagpapakita ng matingkad na magkakaugnay na mga larawan na tumutulong sa pagbuo ng mga larawan. Kailangan mong isiping isip ang paparating na aksyon. Kung natatakot kang makalimutan na gumawa ng anumang pagbabayad, kailangan mong magpakita ng isang matingkad na larawan. Iguhit sa iyong ulo kung paano ka pumasok sa Sberbank at lumapit sa terminal. Ang utak mismo ang kukumpleto sa pagkilos na ito para sa iyo sa sandaling lumampas ka sa Sberbank. Ipapaalala niya sa iyo ang mga hindi pa nababayarang bayarin.

Karaniwan, sa pagkabata, ang ganitong uri ng proseso ng pag-iisip ay aktibong umuunlad sa pamamagitan ng mga pantasya at mga larong gumaganap ng papel. Ang mga bata ay hinuhubog sa tulong ng paggawa ng iba't ibang crafts, appliqués, origami, macrame, plasticine sculpting, drawing gamit ang dalawang kamay, assembling puzzle, paglalaro ng domino at bingo. Ang isang napakahusay na paraan ng pagbuo ng ganitong uri ng pag-iisip ay ang pagbabasa ng mga fairy tale gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos at emosyon, panonood ng mga cartoon, pagguhit ng mga cartoon character na may haka-haka ang balangkas, bilang isang resulta kung saan makakakuha ka ng isang hindi nakikilalang, bagong bayani. Kailangan mong patuloy na hilingin sa bata na magpantasya sa paningin ng mga pebbles, ulap, snags.

Angkop para sa mga bata mga larong role-playing na may pagbabago. Matapos maitalaga ang mga tungkulin, isang kathang-isip na sitwasyon ang nilalaro. Ang mga sanggol ay nagiging mga pasyente at doktor, mamimili at nagbebenta, kliyente at tagapag-ayos ng buhok. Maaari silang maging circus o theater performer, fashion designer, astronaut.

Ang gawain ay nabuo na isinasaalang-alang ang posibilidad na mapagtanto ang pantasiya ng mga bata sa maximum. Halimbawa, sa panahon ng paglipad patungong Mars, naganap ang isang pagkasira ng makina, isang kagyat na pangangailangang mapunta sa pinakamalapit na planeta. Dapat sabihin ng mga bata kung ano ang nakikita nila sa pamamagitan ng mga haka-haka na bintana, ilarawan nang detalyado ang hindi kilalang teritoryo, kalkulahin ang natitirang mga supply ng pagkain.

Upang makumpleto ang susunod na gawain, kailangan mong gumamit ng anumang pamilyar na bagay at dagdagan ito ng mga bagong function... Halimbawa, ang isang ordinaryong walang laman na lata ng de-latang pagkain ay maaaring gawing lalagyan para sa pagtubo ng mga buto, isang kahon para sa pag-iimbak ng mga pindutan sa isang attachment sa ulo para sa isang maliit na taong yari sa niyebe.

Maaari kang matutong mag-isip nang matalinghaga sa tulong ng mga postkard na naglalarawan ng anumang bagay. Hinihiling sa bata na isipin sa halip na ang bagay na ito ang ilang kinatawan ng fauna.Halimbawa, ang isang pininturahan na araw ay maaaring iugnay sa ulo ng leon, kung saan ang mga sinag ng araw ay nagiging mane. Maaaring isipin ng isa pang paslit ang isang gagamba o isang pugita. Hinihiling sa mga bata na ilarawan sa salita ang isang hayop o insekto na lumitaw sa kanilang imahinasyon. Pagkatapos ay kailangan mong iguhit ito.

Sa hinaharap, ang pagsasanay ng mapanlikhang pag-iisip ay isinasagawa sa tulong ng parehong mga postkard, ngunit sa pagkakataong ito ang mga bata ay binibigyan ng gawain ng pag-iisip ng mga produktong pagkain sa halip na ang mga bagay na inilalarawan. Pagkatapos ay maaari mong tanungin kung aling mga kinatawan ng flora ang hitsura ng print. Ang araw sa imahinasyon ng isang bata ay maaaring maging isang cake, isang mirasol o isang mansanilya.

Ang mga doodle ay malawakang ginagamit upang manipulahin ang mga imahe ng isip. Ang mga ito ay kahawig ng mga doodle na mainam para sa pagbuo ng imahinasyon. Kinakailangang maglagay ng bagong kahulugan sa bawat scrawl, na isang graphic puzzle. Upang maiugnay ang larawan at ang imahe na lumitaw sa ulo, ang isang tao ay kailangang dumaan sa pag-iisip sa isang malaking halaga ng impormasyon na nakaimbak sa archive ng utak. Ang bawat squiggle ay naglalaman ng isang malaking bilang ng mga pagpipilian sa sagot. Kinakailangang pumili ng mga inskripsiyon para sa lahat ng mga larawan. Mas marami, mas mabuti.

Ang paglikha ng mga associative chain ay nagpapahintulot sa utak na makabuo ng mga visual na imahe sa sarili nitong paghuhusga. Ang mga matalinghagang hanay ay kailangang palakihin at bawasan sa imahinasyon, mag-zoom in at out, lagyan ng kulay sa iba't ibang kulay, at magbago ng hugis. Mayroon ding isang kagiliw-giliw na pamamaraan ng agglutination, kapag pinagsama-sama ng isip ang mga bahagi na kinuha mula sa iba't ibang mga imahe. Kaya, ang ideya ng isang eroplano ay kinuha sa pamamagitan ng pangmatagalang panonood ng ibon.

Mayroong isang mahusay na ehersisyo para sa mga bata. Ang artista ay walang oras upang tapusin ang pagpipinta ng larawan. Tapusin ang kanyang trabaho. Ngunit ang ikalawang kalahati ay hindi dapat naiiba mula sa unang bahagi ng larawan. Upang makumpleto ang gawain, kakailanganing isalamin ng bata ang ikalawang bahagi ng larawan. Sa mga unang yugto, maaari mong payagan ang isang salamin na ilapat sa axis ng pagguhit upang makita kung paano dapat tumingin ang kanang bahagi.

Inirerekomenda ng mga matatanda mga pagsasanay na may salamin na pag-aayos ng mga titik. Una, kailangan mong maingat na isaalang-alang ang parehong mga uri ng mga palatandaan na may iba't ibang mga slope. Pagkatapos ay ipinapakita lamang sa kanila ang isang solong titik. Ito ay kinakailangan upang mabilis na matukoy kung mayroong isang normal o isang mirror na imahe sa harap ng kanilang mga mata.

Ang ehersisyo ng matchstick ay mahusay para sa mga kabataan at matatanda. Kailangan mong ihagis ang 5 piraso sa mesa, pagkatapos ay tingnan ang mga ito sa loob ng 30 segundo at, nang hindi sumilip, ayusin ang iba pang 5 tugma sa parehong pagkakasunud-sunod. Kailangan mong gawin ang pagsasanay na ito hanggang sa makuha mo ang tamang pagkakahanay. Pagkatapos ang bilang ng mga tugma ay nadagdagan.

Ang susunod na gawain ay nagsasangkot ng pagsulat ng isang salita sa gitna ng sheet. Dapat kang pumili ng angkop na mga kahulugan para dito at isulat ang mga ito sa kanan. Sa kaliwang bahagi ng sheet, kailangan mong maglagay ng mga adjectives o participles, na sa kanilang kahulugan ay hindi pinagsama sa pangngalan na nakasulat sa gitna. Halimbawa, sa kanan ng konsepto ng "aso" maaari mong ilagay ang mga salitang: "bakuran", "maganda", "manipis", "matalino", "mabalahibo", "may batik-batik", "mapaglaro", "masama" , “maaaring turuan”. Sa kaliwa, kailangan mong makabuo ng mga adjectives o participle na hindi akma sa imahe ng aso: "liquid", "refractory", "pointed", "triangular", "lunar", "laughing", "cloudless ".

Paglutas ng mga puzzle, kung saan mayroong mga titik, numero, kuwit, mga imahe, na nakaayos sa iba't ibang pagkakasunud-sunod, ay nagbibigay-daan sa bata na gumawa ng pagsusuri sa kaisipan, nagtuturo na mag-isip sa mga imahe, bubuo ng isang malikhaing personalidad. Maghanap ng mga homonyms na may mga nangungunang tanong ay ginagamit din sa pagtuturo ng matalinghagang pag-iisip. Karaniwang ginagamit ang mga nangungunang tanong. Anong salita ang nagsasaad ng sanga ng baging at isang bagay na ginagamit sa pagguhit? Ano ang ibig sabihin ng piraso ng baril at piraso ng kahoy?

Mga bugtong bumuo ng kakayahang lumikha sa imahinasyon ng isang imahe na angkop para sa pandiwang paglalarawan ng mga palatandaan ng isang tiyak na aksyon o bagay. Ang mga bugtong ay dapat na binibigkas nang nagpapahayag, ang lohikal na diin ay dapat ilagay at ang isang pause ay dapat gawin. Ang iba't ibang mga natural na phenomena, mga kinatawan ng fauna at flora, ang mga tao mismo at ang kanilang paraan ng pamumuhay ay nakatago sa mga pangungusap na inilaan para sa paglutas.