Pag-iisip ng visual-action: kahulugan, katangian, pagbuo

Ang sinumang tao sa proseso ng pakikipag-ugnay sa mga tiyak na bagay ay magagawa, umaasa sa kanyang direktang pang-unawa, na baguhin ang sitwasyon. Pinag-uusapan natin ang proseso ng mental na visual-action.

Nakikilala ng mga psychologist 3 yugto ng pagbuo ng aktibidad ng kaisipan, na naglalayong lutasin ang mga pangunahing problema sa edad. Sa unang yugto, ang pagpapatupad ng mga praktikal na aksyon ay sinusunod. Ang ikalawang yugto ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglikha sa isip ng isang plano para sa pagkuha ng isang resulta. Ang ikatlong yugto ay ang pagbuo ng conceptual apparatus. Pinag-uusapan natin ang isang mabisa, matalinhaga at verbal-logical na uri ng mental na kilos.

Ang pinakaunang antas ng pag-unlad ng proseso ng pag-iisip ng isang tao ay visual-active na pag-iisip na tumutulong upang malaman ang tungkol sa kapaligiran at makipag-ugnayan dito. Sa ganitong pag-iisip, mayroong isang makabuluhang pagpili ng mga tampok ng bagay, ang pagpili ng epekto sa bagay at ang pagbabago ng sitwasyon..

Ang visual-active na uri ay naiiba sa matalinghaga at verbal-logical na mga uri ng pag-iisip sa ilang mga tampok.

• Ang kaalaman sa kapaligiran ay isinasagawa hindi sa pamamagitan ng abstract na mga konsepto, ngunit sa pamamagitan ng mga tiyak na bagay... Maaari mo silang hawakan, makita, marinig. Halimbawa, ang isang tao ay maaaring kumbinsido na ang kalan ay umiinit sa pamamagitan ng pagpindot sa ibabaw ng burner gamit ang isang daliri at pakiramdam ang pag-init nito.
• Ang mga gawaing dapat lutasin ay puro praktikal na katangian.... Halimbawa, para pagandahin ang ilaw sa isang opisina, umaakyat ang isang electrician sa hagdan para palitan ang nasunog na bombilya. Upang hindi mabasa sa panahon ng buhos ng ulan, ang isang tao ay nagbubukas ng payong.
• Ang anumang problema na lumitaw ay malulutas sa direktang pakikilahok ng isang tao... Halimbawa, upang matukoy ang bigat ng isang bagay, sinusubukan ng isang indibidwal na buhatin ito. Pag-aaral tungkol sa mga insekto, ang isang bata ay tumitingin sa isang langaw o isang tutubi nang may interes.
• Ang isang tao ay nakakakuha ng mga bagong kasanayan sa proseso ng mga aksyon ayon sa isang tiyak na pattern., at mga hayop - sa panahon ng pagsasanay sa pamamagitan ng gantimpala.

Sa sikolohiya, mayroong isang kahulugan: ang visual-active na pag-iisip ay isang espesyal na proseso ng pag-iisip, kung saan ang paraan ng pag-iisip ng pagmuni-muni at pagkilala sa katotohanan, na nagtatatag ng mga mahahalagang katangian ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga pattern ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsubok sa mga katangian ng mga bagay. at pisikal na epekto sa sitwasyon. Ang ganitong uri ng pag-iisip ay nabuo sa pagkabata at nangangailangan ng karagdagang pag-unlad. Ang paunang batayan ng pag-iisip na ito ay nagpapadali sa pagkuha at aplikasyon ng personal na karanasan sa mga totoong sitwasyon sa buhay.

Ang pangunahing katangian ng isang visual-active thought act ay nabawasan sa pinakamababang elementarya na aksyon, ang mga palatandaan nito ay makikita kahit na sa mga hayop na kabilang sa pinakamataas na grupo ng mga kinatawan ng fauna. Halimbawa, natuklasan ng mga siyentipikong pag-aaral ng mga dakilang unggoy na ang kanilang katalinuhan ay naaayon sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata.

Ang visual-effective na pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglutas ng pinakasimpleng mga problema sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga bagay... Ito ay likas sa mga sanggol sa mga unang taon ng buhay. Ang maagang karanasan ay batay sa pagkilala sa katotohanan sa tulong ng mga kongkretong aksyon, salamat sa kung saan nangyayari ang pagkilala sa nakapaligid na mundo. Pinag-aaralan ng bata ang kapaligiran sa pamamagitan ng mga pandama. Gumagapang siya, humipo ng mga bagay, natitikman ang mga ito, sa pagpindot.

Natututo ang bata ng mga kasanayan sa motor, nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor, natutong gayahin ang pag-uugali ng mga matatanda. Sa panahong ito, nabubuo ang mga saloobin: "Oo" - na may kapaki-pakinabang at mahalagang resulta mula sa ginawang aksyon, "hindi" - kung maaari, pinsala sa pamamagitan ng mga aksyon (samakatuwid, dapat itong iwasan). Kaya, ang isang base ng impormasyon ay nilikha para sa isang visual-effective na proseso ng pag-iisip.

Ang pangunahing uri ng aktibidad ng utak ng bata ay ang pag-aaral ng mga bagay sa pamamagitan ng paghawak sa kanila. Hinila ng bata ang laruan patungo sa kanya, pinaikot ito sa kanyang mga kamay, sinusubukang buksan ito, pinupunit ang mga indibidwal na bahagi. Sa pagkabata, ang mga tao ay naniniwala na walang mga konsepto na hindi maaaring maramdaman, mahawakan, marinig o makita. Nakapikit ang kanyang mga mata gamit ang kanyang mga palad, iniisip ng sanggol na siya ay naging hindi nakikita ng iba.

Kapag nagtuturo ng mental aritmetika, ang isang bata ay kailangang gumamit ng mga tunay na stick. Ang pag-unawa sa kapaligiran ay isinasagawa sa pamamagitan ng paggamit ng mga pinong kasanayan sa motor. Ang pagbuo ng kakayahang mag-isip nang malinaw at epektibo sa mga bata ay nagsisimula sa mga praktikal na aksyon, hindi pa napapailalim sa pagpaplano.

Mayroong maraming mga kagiliw-giliw na pamamaraan para sa pag-diagnose ng ganitong uri ng pag-iisip. Halimbawa, ang Seguin Plank technique ay angkop para sa maliliit na bata... Ang mga dalawang taong gulang ay inaalok ng mga board na may 4 na tab. Ang 10-tab na board ay idinisenyo para sa mas matatandang bata.

Una, ang sanggol ay inaalok upang isaalang-alang ang binuo na bersyon. Pagkatapos ay aalisin ang mga tab, at dapat ibalik ito ng bata sa kanilang lugar. Ang kahirapan sa pagsasagawa ng ehersisyo ay nagpapahiwatig ng mababang antas ng pag-unlad ng ganitong uri ng aktibidad sa pag-iisip.

Ang isang espesyal na tagumpay ng sanggol ay ang pag-master ng kakayahang lumipat. Ang mga bata ay natututong maglakad at nagsimulang i-orient ang kanilang sarili sa kalawakan. Kaagad, ang mga abot-tanaw ng sanggol ay lumalawak salamat sa kakilala sa mga bagong bagay. Ang mga impression na naipon sa prosesong ito ay ang batayan para sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Ang bata ay nagsisimulang maunawaan na ang bawat bagay ay may sariling pangalan.

Ang visual-action na pag-iisip ay may ilang pagkakaiba sa edad.

Ang aktibidad ng utak ng sanggol ay direktang nauugnay sa mga tunay na bagay, pakikipag-ugnayan sa kanila. Hanggang tatlong taong gulang, ang mental visual-active act ang pangunahing uri ng pag-iisip ng bata. Ang pagbuo ng kakayahang mag-isip ay nangyayari sa pamamagitan ng pagnanais na hawakan ang isang bagay, dilaan ito, i-disassemble, ikonekta ang mga bahagi... Sa panahon ng exploratory act, binabasag ng paslit ang mga laruan at iba pang bagay. Nais niyang maunawaan ang istruktura ng nakapalibot na mundo at ang mga bagay nito.

Ang isang tatlong taong gulang na sanggol, kung imposibleng maabot ang isang bagay gamit ang kanyang mga kamay, ay nakakaakyat sa isang upuan sa tabi nito. Ang mga hindi kanais-nais na kahihinatnan ay itinatag sa empirically.... Ang pagbuo ng kasanayan sa paglutas ng problema sa isip ay isinasagawa mula 3 hanggang 5 taon. Kaya, ang sanggol ay nagsisimulang makabisado ang visual-figurative na pag-iisip.

Matandang bata umaasa sa sarili nitong karanasan at maaaring bumuo sa kanyang imahinasyon ng isang paunang larawan ng mga kahihinatnan ng kanyang mga aksyon. Nangangahulugan ito na ang mga preschooler ay unti-unting nagkakaroon ng konseptong pang-unawa sa mundo.

Ang ganitong uri ng aktibidad sa pag-iisip ay hindi nawawala ang kaugnayan nito para sa isang may sapat na gulang na tao. Ginagamit ito kasama ng matalinhaga at verbal-logical na pag-iisip upang magsagawa ng iba't ibang mga aksyon, na ang huling resulta ay imposibleng mahulaan.

Ang lahat ng mga praktikal na proseso ay direktang nauugnay sa visual-action na diskarte... Ang muling pag-aayos ng mga muwebles, paglalagay ng mga bagay sa kanilang mga lugar, pati na rin ang pag-aayos, engineering, mekanikal na trabaho ay nauugnay sa ganitong uri ng mental na kilos. Ang mga propesyon na kinasasangkutan ng manwal na paggawa at ang pamamayani ng praktikal na aktibidad ay nangangailangan ng pagkakaroon ng magandang visual-active na pag-iisip. Ito ay kinakailangan para sa mga surgeon, locksmith, tubero, sastre, artisan, imbentor, siyentipiko, heneral at pinuno.

Bago mag-isang taong gulang ang bata, maaari mo siyang turuan pagmamanipula ng mga lubid upang makakuha ng laruan... Kinakailangan na itali ang laso sa bagay na interesado sa sanggol, na inilalagay upang ang sanggol ay maaaring hilahin ang lubid upang maakit siya sa kanyang sarili. Ang interes ng bata ay pinananatili sa pana-panahong pagpapalit ng mga laruan. Kapag ang sanggol ay maaari nang partikular na itapon ang mga kalansing upang panoorin ang mga ito na bumagsak, kailangan mong itali ang mga bagay sa dingding ng kuna upang makuha ng bata ang kalansing sa pamamagitan ng paghila ng laso.

Pinapayuhan ng mga eksperto na turuan ang mga bata na mag-assemble ng mga pyramids sa pasulong at pabalik na pagkakasunud-sunod., pagbuo mula sa mga bloke ng malalaki at maliliit na tore. Dapat isagawa ang mga pagsasanay na may kaugnayan sa pagkolekta ng mga ginupit na larawan sa isang panel. Ang itinatanghal na tabas ng bagay, na dapat punan ng magkahiwalay na mga fragment, ay ginagawang mas madali para sa bata.

Inirerekomenda ng mga psychologist ang paggamit ng mga hands-on na laro. Halimbawa, habang nagpapakain sa isang sanggol, kailangan mong bigyan siya ng pagkakataon na pakainin ang iba mula sa isang kutsara, kabilang ang mga manika. Ipaayos sa kanya ang mga tea party para sa mga teddy bear at kuneho at pagkatapos ay patulugin sila. Ang kakayahang mag-isip nang malinaw at mabisa kapag gumulong ng mga manika at malambot na hayop sa isang laruang andador, sa mga kotse ng mga bata ay umuunlad nang maayos.

Pinapayuhan ng mga eksperto ang pag-aalaga ng mga bulaklak kasama ang iyong anak.upang makita niya ang pagbawi ng halaman mula sa isang tuyo na estado.Kasama ang mga bata, kailangan mong mag-sculpt ng mga dumpling, mag-fasten at mag-unfasten ng mga button, magtali ng mga sintas ng sapatos, magkonekta at magdiskonekta ng mga bahagi, magdikit, mag-twist at mag-unscrew ng mga takip. Pagkatapos turuan ang sanggol ng mga pagkilos na ito, dapat siyang bigyan ng pagkakataon na magparami ng mga ito sa kanyang sarili..

Para sa pag-unlad ng ganitong uri ng pag-iisip, ang mga matatanda ay pinapayuhan na mangolekta ng mga puzzle, malutas ang mga puzzle na may mga posporo, magpait, mag-burn out, mangunot, magburda, gumuhit, manood ng iba't ibang mga palabas sa TV para sa pag-aayos ng isang bahay na may kasamang pagsasanay sa paglikha ng lahat ng uri ng mga crafts.